—— 專訪遠山呼喚在地夥伴 Wyn
作者：Jocelyn, 遠山呼喚國際總部社群行銷企劃專員
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在遠山呼喚菲律賓的教育現場，一位在地青年夥伴手捧繪本、手舞足蹈地說故事，孩子們的眼神緊緊追隨，被她字句牽引，沉浸在故事的世界裡。她是 Wyn，加入遠山呼喚之前，Wyn 擁有近九年的教學經驗，擔任公立學校老師，也曾加入菲律賓當地教育組織 Teach For The Philippines 走進偏遠社區，陪伴學習進度落後的孩子。
貧窮，在孩子與學校之間築起了一道高牆
在菲律賓的偏遠社區，學習挑戰不只是來自課本上的知識，更源自現實生活中的重重困境。
Wyn 剛擔任偏鄉教師時，遇見一位學生 Goryo。正逢國小三年級的 Goryo，卻仍不會閲讀英文字母，基礎的閱讀能力尚未培養，更不用說跟上難度逐漸加深的課程。初次見到 Goryo 時，他連坐下來 30 分鐘學習都很困難，上課時總是不見人影，Wyn 需要四處詢問街坊鄰居才能找到他。
Goryo 看似調皮的行為背後，是艱難的生活困境。疫情使 Goryo 失去他的母親，家中由父親一人靠捕蟹維生，不足以支持兩位孩子的溫飽。
而 Goryo 的故事，是菲律賓許多偏鄉孩童的縮影。
「在菲律賓，教育是個棘手的問題，它牽涉許多複雜的因素，似乎看不清問題終點。但我可以清楚、親眼看見的，就是貧窮。」在 Wyn 教學經驗中，她看見貧窮衍生出飢餓、家庭衝突、學齡年紀需照顧年幼的手足等。即使學校近在咫尺，無形的高牆卻阻擋著學習的道路。
最有效的教學策略：先觸動內心，再啟發思維
瞭解 Goryo 生活困境後，Wyn 在上課前會先帶他到附近的市場，讓他選擇想吃的食物。一句「Kamustahan？」（你今天好嗎？）成為他們之間建立連結的橋樑。數堂課之後，Goryo 漸漸對 Wyn 打開心房，願意聽從她的指導，還會主動分享生活中的煩惱。
和 Goryo 的接觸，讓 Wyn 找到她的教學策略——先觸動內心，再啟發思維。她認為自己作為教師最重要的是在每次教學，能讓學生在學習過程中感到快樂並投入。她形容在教學時有獨特的「超能力」，讓自己化身成任何角色。她的教學方式充滿活力，每三秒像一個卡通人物般地移動，做出誇張的肢體動作，或是坐到學生們的身邊與他們互動。
Wyn 從教學的經驗中告訴自己，創意是教學裡最重要的元素，讓學習變成一場充滿驚喜的冒險。
▼ Wyn 總是投入每一場的教學，無論是透過哪種管道，都能感受到她的教學熱情▼
走進社區，成為教育專案與孩子、家長、社區間的黏著劑
當 Goryo 順利完成閲讀計畫時，他身穿著從不同街坊鄰居借來、拼湊出的整齊制服、鞋子出席結業典禮，全村人為他的努力與韌性喝彩。騎著脚踏車載 Goryo 前來出席典禮的，是常向 Wyn 分享 Goryo 近況的鄰居姐姐。這一幕讓 Wyn 止不住淚水，見證「養育一個孩子，需要全村的力量」。
偏鄉教師的經驗讓 Wyn 發現教學不僅限於課室，可以主動走進社區、走近孩子。這是 Wyn 決定加入遠山呼喚菲律賓的契機，如同她的教學策略——先觸動內心，再啟發思維，她像是教育專案與孩子、社區間的黏著劑。這份精神，使她在營養午餐專案與閲讀素養專案上設計出多元、有趣的工作坊，讓夏爾高島的社區家長學習營養知識、讓孩子們愛上閲讀。
Amat-Amat Lang 慢慢來，一次解決一個問題、做好每件小事
在遠山呼喚菲律賓這一年多來，Wyn 最大的收穫是瞭解與社區建立連結的重要性。「當與社區的連結建立起來，推動改變的過程就會非常順利。」Wyn 興致勃勃地說，而她正是建立連結的關鍵角色之一。
在教育現場親眼看著孩子、家長與學校老師所面對的掙扎與挑戰，Wyn 意識到自己能做的有限，或許無法徹底改變他們的生活，但是 Wyn 用她的母語 Amat-Amat Lang 形容她的回應方式，意思是「一步一步、慢慢來，相信時間與過程。」一次解決一個問題、做好每件小事，讓孩子全心投入故事情節，營造與社區家長之間真誠互動。
這一點一點的行動將匯聚成一股強大的力量，成為推動教育改變的浪潮。「我總是被提醒，一個小小的行動就能對一個學生的人生產生巨大的影響，特別是在他們意想不到的時候，陪伴在身旁。如果孩子能得到周遭世界的支持，他們生命的潛能就可以被充分發揮。」Wyn 如此緩緩道出她堅定的信念時，我心中同時也流過暖暖的感動與共鳴！
關於作者
Jocelyn
Jocelyn 是 CORHQ 的社群行銷企劃專員
